Monitori rendszer oktatása

A monitorozó rendszer, amelyet Lancasterian rendszernek is neveznek, oktatási módszer, a 19. században gyakoroltak legszélesebb körben, ahol az idősebb vagy jobb tudósok a fiatalabb vagy a gyengébb tanulókat tanították. A Joseph Lancaster angol oktató által támogatott rendszerben a felsőbb osztályú tanulók az iskoláért felelős felnőtt tanártól tanultak, majd tudásukat továbbadták az alacsonyabbrendű tanulóknak.

A monitorozó rendszer alapelvei megtalálhatók az oktatási erőfeszítésekben, amelyeket Robert Raikes (Anglia) és Andrew Bell (Indiában) külön elvégzett a 18. század végén. A rendszer legerősebb támogatója azonban Joseph Lancaster, egy londoni iskolaigazgató, akinek az 1803-as röpcím „Az oktatás fejlesztése” nagy befolyással bírt. 1806-ra Lancaster szegény gyermekek oktatási monitorozó rendszerét a legszélesebb körben követik a világon. A módszer a gazdaságosság (csökkentette a szükséges felnőtt tanárok számát) és a hatékonyság révén jellemezte a sikert (elkerülte a gyermekek idejének pazarlását, akik a főtanár figyelmét várták).

A monitorok szülei azonban kifogásolták, hogy gyermekeik elveszítsék a tanulási időt, bár sok monitor számára heti kis összeget fizettek. Megállapítást nyert, hogy a monitorok valamilyen képzésére szükség van, és 1840 körül mintegy megindult a mozgalom, amely a monitorokat „tanuló-tanárokkal” váltotta fel - fiúkkal és lányokkal, akik 13 éves korukban ötéves gyakorlásban részesültek., amelynek során megtanultak a tanítás művészetét, miközben egy általános iskola vezetője alatt folytattak oktatást. Néhány ilyen program normál iskolákká és továbbképző főiskolákká fejlődött, amelyekben a szakmai és tudományos képzést tovább lehet folytatni a tanulószerződéses gyakorlat befejezése után. A felügyeleti rendszer gyors növekedése és hanyatlása az Egyesült Államokban fontos tényező volt a szabad nem-nemzetiségi iskolarendszerek létrehozásában.