A Montessori iskolákat, az önirányító tevékenységekkel és az önjavító anyagokkal jellemzett oktatási rendszert az 1900-as évek elején fejlesztették ki Maria Montessori olasz orvos és oktató.
óvodai nevelés: történelem
a kezdeményezés és az önirányítás jellemezte a montessori filozófiát, így a tanárnak vissza kellett vonulnia a háttérbe, és pusztán
Montessori Jean-Marc-Gaspard Itard és Edouard Séguin munkáját tanulmányozta; először szellemi fogyatékossággal élő gyermekekkel dolgozott, megfigyelve, hogy jól reagálnak az érzékszervi környezetre, és céltudatos tevékenységek során a legjobban megtanultak. Montessori olyan anyagokat használt, amelyek vonzóak voltak az érzékek számára, tanulási játékokat és tevékenységeket készített, valamint stratégiákat dolgozott ki a tanárok számára, hogy a gyermekeket a tanuláshoz irányítsák, mintsem egy könyvből. 1914-ben kiadott egy kézikönyvet tanítási módszereiről és filozófiáiról, amely megalapozta a Montessori oktatási módszerként ismertté vált módszert. Miután mentális fogyatékossággal élő gyermekekkel dolgozott, Montessori adaptálta módszereit az óvodáskorú gyermekek számára, majd tovább adaptálta megközelítését az általános és középiskolások számára.
A Montessori módszer abban különbözött a konvencionális pedagógiától, hogy prémiumot adott a hallgatók mozgásának és választásának szabadságához. Ahelyett, hogy íróasztalokra szorítkoznának, a gyermekek szabadon keringtek az osztályban, és kiválasztották azokat a tevékenységeket, amelyek érdekli őket. Ösztönözni kellett a hallgatói interakciót, a kortárs oktatást, a problémamegoldást és a szocializációt, és a hallgatókat képességi szintjük alapján kihívták.
Manapság vannak Montessori iskolák a világ minden tájáról. A Montessori iskolák mind a magán-, mind az állami iskolarendszer részét képezik, és a Montessori-befolyás különösen a kisgyermekkori oktatásban és a korai gyermekkori speciális oktatásban nyilvánvaló. A Montessori név nincs jogi védelem alatt és bárki használhatja; ezért sok Montessori szervezet létezik.
A Montessori-módszer elriasztja az eredmények hagyományos mérését, például teszteket és osztályzatokat. Ehelyett az értékelés a hallgatók által kidolgozott portfóliókon és a tanárok megfigyelési adatain alapul. A tanárok segítenek a diákoknak abban, hogy javuljanak a meghatározott tudás és készségek elérése érdekében az egyes tantervek területén. Néhány montessori iskola ma osztályokat biztosít, különösen a középfokú oktatásban, mivel az évfolyamok fontos szempont a főiskolai felvételi követelmények szempontjából.
A montessori iskolák kritikusai azt panaszolták, hogy mivel a diákoknak szabadon szabadon választhatják meg azt, amit tanulnak, egyes hallgatók nem fogják elsajátítani a tanterv olyan területeit, amelyekben természetesen nem érdekli őket. A montessori iskolákat azzal is kritizálták, hogy nem adnak ki házi feladatot, nem adnak teszteket és nem adnak pontokat.
