Theodore R. Sizer, teljes Theodore Ryland Sizer, Ted Sizer vezetéknévvel (született 1932. június 23-án, New Haven, Connecticut, USA - elhunyt: 2009. október 21., Harvard, Massachusetts), az amerikai oktató és adminisztrátor, aki az alapításról volt legismertebb (1984) az Alapvető Iskolák Koalíciója (CES), amely más reformok mellett támogatta az iskolák nagyobb rugalmasságát és személyre szabottabb oktatást.
A Yale Egyetemen végzett BA (1953) után Sizer csatlakozott az Egyesült Államok Hadseregéhez, és képzési tisztként szerzett tapasztalatai hozzájárultak az oktatási karrier folytatására vonatkozó döntéshez. Később a Harvard Egyetemen tanult, majd MA (1957) oktatást és Ph.D. (1961) az oktatás és az amerikai történelem területén. Sizer ezután a Harvardi Ágazati Iskolában tanult, ahol 1964-ben dékán lett. 1972-ben elhagyta Harvardot, hogy a Massachusettsi állambeli Andoverben, a Phillips Akadémia igazgatója legyen; 1981-ig folytatta posztját. 1983-ban oktatási posztot vállalt a Brown Egyetemen, ahol alapította (1994) az Annenberg Iskolareform Intézetet. 1997-ben Brown-ból való nyugdíjazása után megtervezte a Francis W. Parker Charter Alapiskolat Devens-ben (Massachusetts), és feleségével, Nancy Faust Sizerrel egyéves társalapú posztot töltött be.
Annak ellenére, hogy számos oktatási reformra törekedett, Sizer karrierjének legfontosabb tevékenysége az Alapvető Iskolák Koalíciójával (CES) működött. 1984-ben egy tucat iskolával kezdve a CES a 21. század elejére több mint 600 hivatalos tagvá nőtte ki magát. Ahogy az alapfokú iskola mozgalma lendületet kapott, regionális központokat hoztak létre a reformok koordinálására, a tanárok és az adminisztrátorok edzésére, valamint az iskolák tagságának értékelésére.
Három Sizer-könyv - Horace kompromisszuma (1984), Horace's School (1992) és Horace's Remé (1996) - feltárja Sizer alapvető iskolai reformjának erőfeszítéseit. John Dewey-hez hasonlóan Sizer ragaszkodott a tanárok és a diákok közötti átadási és átadási párbeszéd helyett a hagyományos előadás helyett, és az oktatást edzőként látta. Különösen azt akarja, hogy a bürokrátizált, átfogó középiskolák kisebb intézmények helyébe lépjenek. A hosszabb osztályszakára, a szélesebb szélességű mélységre és a hallgatók által irányított tantervre való felhívása arra kényszerítette az oktatókat, hogy teljesen más módon alakítsák ki a tanterv megbeszélését, és az interdiszciplináris tanulmányok, mélyreható projektek, valamint a hallgatók és a tanárok közötti együttműködés az amerikai gyakorlatban egyre gyakoribbá váltak. az iskolák erőfeszítései eredményeként.
Sizer további munkái között szerepelt a századfordulón középiskolák (1964), a tanulás helyei, az öröm helyei: spekulációk az amerikai iskolai reformról (1973), a tanulók figyelése: iskolák és az erkölcsi szerződés (1999; cowritten feleségével)) és a Vörös ceruza: Meggyőződés az oktatás tapasztalataiból (2004).
